最早數(shù)字校園的出現(xiàn)要追溯到1990年，美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林主持的一項(xiàng)名為“信息化校園計(jì)劃”大型科研項(xiàng)目，首次提出了數(shù)字化校園的概念。而從上個(gè)世紀(jì)90年代起展開的教育行業(yè)信息化建設(shè)，其實(shí)就是圍繞著數(shù)字校園進(jìn)行開展的。

簡(jiǎn)單地說，數(shù)字校園就是學(xué)校教學(xué)、管理的信息化，它隨著信息技術(shù)發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內(nèi)涵。發(fā)展到今天，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈為代表的新興信息技術(shù)正在推動(dòng)高等教育發(fā)生深刻變革，并為高教領(lǐng)域帶來全新的發(fā)展契機(jī)，這就是“智慧校園” 的由來。

國家已經(jīng)進(jìn)一步明確了信息技術(shù)在推動(dòng)教育變革中所扮演的角色和使命。同時(shí)，相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，標(biāo)志著 “智慧校園”的建設(shè)正在從國家標(biāo)準(zhǔn)的推廣向具體實(shí)施規(guī)范／指引的方向推進(jìn)。

2018年4月教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，當(dāng)中不再以1.0時(shí)代的“三通兩平臺(tái)”作為主要發(fā)展目標(biāo)，而是希望以新興技術(shù)來涵蓋教學(xué)、管理以及服務(wù)等領(lǐng)域的”智慧校園”建設(shè)，擔(dān)負(fù)起支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的重要責(zé)任。

隨后，在2019年3月，國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》文件中，特別指出 ：“建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)。利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。”

數(shù)字校園是教育信息化時(shí)代的結(jié)晶，更為偏重于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。而智慧校園則更偏重于智能化，是技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。另外從聯(lián)接的角度看，數(shù)字校園誕生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，僅僅解決了連通的問題，而智慧校園則基于更為龐大的物聯(lián)網(wǎng)，會(huì)讓學(xué)生、教師甚至教學(xué)設(shè)備，都成為網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的一份子。